□王磊
黨的二十大報告提出，要推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。實施教育數字化戰(zhàn)略行動，構建了教育數字化相關政策支持體系，通過建設國家智慧教育平臺深度融合了信息技術與教育教學。高等教育數字化已然成為高等教育改革與發(fā)展的重要方向。高等院校應當采取打造數字化教育生態(tài)系統、推進數字化教學管理創(chuàng)新、提高師生數字素養(yǎng)等措施，將教育數字化全方位嵌入高等教育體系，打破傳統教育時空限制，構建更加符合時代需求的高等教育創(chuàng)新體系，為高等教育可持續(xù)發(fā)展注入活力，也為經濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐。
打造數字化教育生態(tài)系統。高等院校應制定數字資源建設目標，通過構建服務器集群、智能軟件系統等復合型數字化基礎框架，滿足新時代高等教育對數字化資源的多元需求。引入先進的科技手段和計算機程序，構建多層級管理體系，通過打破數據隔閡保障校園數字化系統流暢運作，實現對師生及校園資源的全方位管理。系統整合校園各專業(yè)、各部門數據，強化數字資源綜合性應用，為在校師生提供統一數據接口，實現高效的教學管理與科研服務。引入先進的人工智能和物聯網技術，構建智能評估系統，數字化改革學生管控、教學評價等環(huán)節(jié)，在自動完成學生作業(yè)審核工作的基礎上給予學生個性化反饋，精準提高學生管理效率。引入虛擬識別、手勢追蹤等方式為啟發(fā)式交互教學提供技術支持，充分釋放學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。利用VR虛擬仿真技術打造虛擬實驗室，在進行超彈性材料伸縮、高危化工反應模擬、精細生物解剖操作等實驗時為學生提供安全的實驗環(huán)境，通過環(huán)境變量控制設備與參數，有效降低實驗耗材和設備成本。使用隔空觸摸屏、3D打印技術等開發(fā)數字化教學資源，提升數字化教學資源利用效率，實現優(yōu)質教育資源的傳播與共享。
制定倫理安全規(guī)范與隱私保護政策，建立風險隱患監(jiān)測與應急響應聯動機制，保證高等院校教育資源信息和師生個人信息的安全性，將數據凈化執(zhí)行到底。政府應完善數字化產品準入審核制度與教育倫理規(guī)范，健全強化知識產權保護、反算法歧視等方面的法規(guī)，制定數字教育產品安全標準，通過合理約束技術應用確保高校所引入數字技術的穩(wěn)定性。
推進數字化教學管理創(chuàng)新。高等院校應深度融合大數據和人工智能技術，構建數字化教學資源體系，探索數字化高校管理創(chuàng)新應用，實施教學管理創(chuàng)新改革，重構智慧教育生態(tài)轉型，做到始終把握學生需求，優(yōu)化配置教學資源，提升新時代高等教育教學質量。投入資金建設先進教學設施和網絡系統，全面升級教學硬件設備，評估、升級現有軟件系統，全面檢查并優(yōu)化拓撲結構、數據傳輸等網絡連接內容，為高等教育教學順利開展提供信息技術保障。推廣慕課等大型在線課程模式，讓偏遠地區(qū)高校學生有機會接觸優(yōu)質教育資源，實現教育資源均衡分布。引入物聯網技術實現投影儀、電子白板、燈光等教學設備互聯互通，讓教師通過智能終端遠程控制設備，進行教學場景的快速切換與智能化管理，打造立體化智能教學環(huán)境。采用人工智能技術建模分析學生課程學習狀況及日常愛好，刻畫學生個性化畫像，為學生設計符合其需求的專業(yè)課程、推薦其感興趣的選修課程，助力學生更加系統、全面地掌握知識，樹立立體化學習思維。構建智能化監(jiān)考系統，智能識別考生身份，實時監(jiān)控考試全過程，在提升監(jiān)考效能的同時嚴格保障考試的公平公正。構建符合師生使用習慣的數字化教學平臺，開發(fā)在線視頻播放、學習數據分析、實時互動等高級功能，定期更新并優(yōu)化平臺教學資源，保證平臺操作的穩(wěn)定性與流暢性，為師生提供良好的使用體驗。分析教學留痕數據，幫助教師找到教學效果不佳的原因，改進課堂教學質量。
提高師生數字素養(yǎng)。教育部門和高等院?？梢酝ㄟ^強化數字意識培養(yǎng)，提升教師數字素養(yǎng)。教育部門可以組織“數字技術與教育創(chuàng)新發(fā)展”等專題講座，邀請數字技術領域的專家、學者及在教育數字化實踐中取得顯著成果的一線教師，向廣大高等院校教師介紹數字技術的最新發(fā)展動態(tài)、在教育領域的應用案例及對教育教學的深遠影響。高等院?？梢蚤_展校內數字技術應用經驗分享會，鼓勵本校在數字技術應用方面表現突出的教師分享實踐經驗和心得體會，講述自己如何利用在線教學平臺開展混合式教學，讓其他教師切實感受數字技術在教學中應用的可行性和有效性，增強教師應用數字技術的信心和意愿；采用集中培訓與分散學習相結合的多元化培訓模式，開設基礎數字技術應用課程，重點培訓辦公軟件的高級應用、在線教學平臺的基本操作、教學資源的數字化處理等內容，使教師能夠將數字技術與專業(yè)教學有機融合；將數字意識培養(yǎng)納入教師培訓體系，作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內容，引導教師樹立終身學習理念，不斷提升數字素養(yǎng)，以適應教育數字化發(fā)展的需求；組織教師開展教學改革項目等數字化教學實踐活動，鼓勵教師積極探索數字技術在教學中的應用，提高教師的數字化教學能力。
高等院校應將數字素養(yǎng)教育納入學生人才培養(yǎng)方案，作為學生的必修課程或通識課程，涵蓋數字技術基礎、信息素養(yǎng)、數字安全與倫理等多個方面的內容，確保每個學生都能接受系統的數字素養(yǎng)教育。開展多元化數字素養(yǎng)教育活動，舉辦程序設計競賽、數據分析競賽等各類數字技能競賽，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；舉辦數字文化節(jié)、數字技術展覽等活動加強校園文化建設，展示數字技術的最新發(fā)展成果和應用案例，普及數字素養(yǎng)知識和技能，引導學生積極參與數字素養(yǎng)教育活動；設立數字創(chuàng)新項目基金，鼓勵學生自主組建團隊開展數字創(chuàng)新項目研究，助力學生將所學的數字知識轉化為實際應用能力。
本文系南充市社會科學研究“十四五”規(guī)劃2025年度立項課題：高等教育賦能新質生產力發(fā)展的現實挑戰(zhàn)與實現路徑探究（項目編號：NC25B316）；西華師范大學——四川省教育廳人文社會科學研究基地：成渝地區(qū)教育與經濟社會協同發(fā)展研究中心2024年度立項課題：新質生產力驅動成渝地區(qū)高等教育高質量發(fā)展的可行路徑探究（項目編號：CYJXF24008）。
（作者單位：西華師范大學黨委宣傳部新聞中心）