黨的二十大報(bào)告提出，要推進(jìn)健康中國建設(shè)，要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，為高校發(fā)展新興交叉學(xué)科指明方向。舞蹈療育作為融合藝術(shù)美育與心理健康的創(chuàng)新領(lǐng)域，正成為高校落實(shí)“五育并舉”、服務(wù)社會(huì)需求的重要載體。高校以學(xué)科建設(shè)為基、以教育創(chuàng)新為要、以社會(huì)服務(wù)為橋，探索從課堂到社會(huì)的特色路徑，為培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人、助力全民健康貢獻(xiàn)力量。
學(xué)科筑基，構(gòu)建融合發(fā)展課程體系
高校推動(dòng)舞蹈療育從零散探索向系統(tǒng)建構(gòu)邁進(jìn)，立足“健康中國”戰(zhàn)略布局學(xué)科。南京特殊教育師范學(xué)院、湖南工商大學(xué)率先申報(bào)相關(guān)本科專業(yè)，聚焦“特殊教育+動(dòng)作干預(yù)”交叉培養(yǎng)；北京師范大學(xué)在研究生階段開設(shè)舞蹈治療方向，采用雙導(dǎo)師制強(qiáng)化跨學(xué)科指導(dǎo)；北京舞蹈學(xué)院設(shè)舞蹈科學(xué)本科方向，通過《舞動(dòng)治療》等課程形成“理論—實(shí)踐”閉環(huán)。杭州師范大學(xué)主辦“首屆全國藝術(shù)療育實(shí)踐與應(yīng)用研討會(huì)”，聯(lián)合國際機(jī)構(gòu)成立拉班動(dòng)作分析師培訓(xùn)中心，為學(xué)科國際化發(fā)展搭建平臺(tái)。
多所高校以交叉課程拓展邊界。華東師范大學(xué)在心理學(xué)專業(yè)開設(shè)表達(dá)性藝術(shù)治療選修課，融入團(tuán)體舞動(dòng)技術(shù)；同濟(jì)大學(xué)將身體表達(dá)納入美育必修課，引導(dǎo)學(xué)生理解身心協(xié)同規(guī)律。部分高校結(jié)合地域特色，將民族歌舞元素融入課程，既豐富教學(xué)又增強(qiáng)文化辨識(shí)度。
當(dāng)前學(xué)科建設(shè)需突破瓶頸。課程依附性強(qiáng)，多納入傳統(tǒng)學(xué)科框架；師資缺乏系統(tǒng)療育訓(xùn)練。未來需建立統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)認(rèn)證體系，完善“本碩貫通”培養(yǎng)，讓學(xué)科更好服務(wù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求。
教育創(chuàng)新，深耕傳統(tǒng)與跨學(xué)科融合
高校舞蹈療育創(chuàng)新緊扣文化傳承與跨學(xué)科融合，彰顯育人初心。南京藝術(shù)學(xué)院“愈心公益”項(xiàng)目將昆曲身段、太極云手轉(zhuǎn)化為療愈模塊，邀請專家解讀“形神一體”理念，讓學(xué)生在舞動(dòng)中體悟傳統(tǒng)文化的生命智慧。杭州師范大學(xué)“舞態(tài)良渚”項(xiàng)目，把良渚文明中的傳統(tǒng)舞姿融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史文脈與現(xiàn)代療育的融合。
跨學(xué)科協(xié)同突破單一局限。中央美術(shù)學(xué)院邀請心理學(xué)教授與舞蹈編導(dǎo)聯(lián)合授課，引導(dǎo)學(xué)生以肢體語言重構(gòu)成長敘事；北京師范大學(xué)藝術(shù)治療研究中心聯(lián)合多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，探索舞動(dòng)對情緒調(diào)節(jié)的影響，為課程設(shè)計(jì)提供科學(xué)支撐。北京舞蹈學(xué)院“吾愛舞·舞動(dòng)工作室”創(chuàng)新“課堂實(shí)訓(xùn)—社區(qū)實(shí)踐—臨床觀摩”三階模式，參與學(xué)生累計(jì)服務(wù)社區(qū)群眾超萬人次，在實(shí)踐中深化對“立德樹人”的理解。
服務(wù)延伸，打通校園社會(huì)銜接通道
高校發(fā)揮人才優(yōu)勢，推動(dòng)舞蹈療育從校園走向社會(huì)，補(bǔ)充公共健康服務(wù)。重慶人文科技學(xué)院教師聯(lián)合上海碧云美術(shù)館開展藝術(shù)療愈工作坊，推動(dòng)社區(qū)文化服務(wù)創(chuàng)新；南京特殊教育師范學(xué)院面向特殊兒童開展舞動(dòng)干預(yù)，經(jīng)驗(yàn)納入地方特殊教育資源庫；北京師范大學(xué)針對大學(xué)生心理健康的實(shí)踐項(xiàng)目，助力青年成長，彰顯高校擔(dān)當(dāng)。
社區(qū)服務(wù)凸顯本土化精準(zhǔn)化。浙江省文化館打造舞動(dòng)療愈空間，通過“高校指導(dǎo)+場館落地”模式開展活動(dòng)，年服務(wù)群眾逾萬人，成為公共文化服務(wù)新亮點(diǎn)。杭州師范大學(xué)依托藝術(shù)療育實(shí)驗(yàn)室，在良渚社區(qū)開展“舞態(tài)良渚”公益項(xiàng)目，結(jié)合村民學(xué)堂等載體，讓藝術(shù)療育惠及群眾，實(shí)現(xiàn)文化傳承與健康促進(jìn)雙重價(jià)值。
路徑探索，構(gòu)建三位一體發(fā)展生態(tài)
為促進(jìn)高校舞蹈療育高質(zhì)量發(fā)展，需構(gòu)建一個(gè)集“理論—教育—服務(wù)”于一體的生態(tài)系統(tǒng)。在理論研究方面，應(yīng)深入探討“形神一體”的傳統(tǒng)智慧，并與現(xiàn)代動(dòng)作分析技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建具有中國特色的舞蹈療育理論框架。在教育領(lǐng)域，需完善“本碩貫通”的人才培養(yǎng)模式，建立職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)能夠跨學(xué)科教學(xué)的師資隊(duì)伍。在服務(wù)方面，應(yīng)深化校地協(xié)同合作，推動(dòng)舞蹈療育服務(wù)向社區(qū)、校園、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的拓展。
國家新文科建設(shè)與美育改革為舞蹈療育的發(fā)展提供了政策支持。高校應(yīng)與文化和旅游部門、衛(wèi)生健康部門攜手合作，共同推進(jìn)舞蹈療育的規(guī)范化進(jìn)程。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，必須堅(jiān)守育人使命，在落實(shí)“五育并舉”的教育方針中展現(xiàn)其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)來鞏固舞蹈療育的基礎(chǔ)，在教育創(chuàng)新中傳承和發(fā)展文化，在社會(huì)服務(wù)中實(shí)踐教育的初心和使命。讓舞蹈療育在培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才、建設(shè)健康中國的偉大事業(yè)中，發(fā)揮其獨(dú)特而深遠(yuǎn)的作用，為實(shí)現(xiàn)全民健康和文化自信的目標(biāo)，貢獻(xiàn)高校的智慧和力量。
（作者系重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)教研室主任）