□徐琴 廉婷媛
在思政課數(shù)智化改革的浪潮中，如何以數(shù)智技術(shù)為橋梁，打通“理論邏輯”與“青年生活”的連接，讓思政內(nèi)容從“靜態(tài)灌輸”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)交互”、從“單向傳遞”轉(zhuǎn)向“雙向共鳴”，使青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“入耳入腦”到“入心化行”的深度跨越，是思政課教學(xué)面臨的重大時(shí)代課題。紅色微短劇的興起，恰為這一難題提供了破局思路。紅色微短劇以“小劇情”為載體，憑借“內(nèi)容具象化、情感共鳴化、實(shí)踐場(chǎng)景化”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將宏大的革命精神、深刻的家國(guó)情懷，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的故事，讓思政課的“大道理”落地為學(xué)生可感知、好認(rèn)同、真踐行的成長(zhǎng)指引。
以“具象化敘事”強(qiáng)化理論認(rèn)知，讓立德樹人內(nèi)容更“好理解”。紅色微短劇通過緊湊的劇情發(fā)展、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)刻畫，將原本抽象的理想信念、家國(guó)擔(dān)當(dāng)和艱苦奮斗等內(nèi)容，演繹為看得見和摸得著的人物與故事。如《這世間如你所愿》以“跨時(shí)空對(duì)話”的劇情串聯(lián)起兩代人的精神共鳴，讓“初心使命”從抽象概念變成可感知的“時(shí)代答卷”；《我在長(zhǎng)征路上開超市》以當(dāng)代大學(xué)生蘇梅梅“開超市”的獨(dú)特視角，讓“不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)互助”從精神力量變成可感的生活場(chǎng)景；《冬青樹上果猶紅》沒有刻意渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，而是通過“摘紅果”的堅(jiān)守、“熬果醬”的溫情、“藏信物”的默契，將宏大的革命主題落腳于最樸素的生活細(xì)節(jié)。紅色微短劇“以小見大”的敘事方式，將“抽象理論”轉(zhuǎn)化為“生活答案”，幫助學(xué)生跨越“理論認(rèn)知”與“現(xiàn)實(shí)理解”的鴻溝。
以“共鳴化表達(dá)”激活價(jià)值認(rèn)同，讓立德樹人內(nèi)容更“能共情”。紅色微短劇摒棄傳統(tǒng)敘事中“高大全”的刻板印象，轉(zhuǎn)而聚焦歷史人物的煙火氣與真實(shí)感，通過細(xì)膩演繹他們?cè)跁r(shí)代洪流中的重大抉擇和生活瑣碎里的喜怒哀樂，為青年學(xué)生搭建起跨越時(shí)空的情感溝通橋梁。劇中的角色不再是遙不可及的大英雄，而是有血有肉的身邊人。有革命青年在暗夜中苦尋救國(guó)道路時(shí)的迷茫，對(duì)著殘破山河發(fā)出振聾發(fā)聵的吶喊；有革命戰(zhàn)士在戰(zhàn)壕里摩挲家書時(shí)的眼眶泛紅，將對(duì)親人的思念化為頑強(qiáng)的抵抗；也有人民公仆面對(duì)利益誘惑時(shí)的內(nèi)心掙扎，最終用初心筑牢信仰的堤壩。這些真實(shí)可感的情感細(xì)節(jié)，打破了歷史與當(dāng)下的隔閡，讓青年學(xué)生看到角色身上與自己相通的情感脈搏，產(chǎn)生“如果是我，會(huì)如何選擇”的代入式思考。當(dāng)青年學(xué)生為角色的彷徨而揪心、為角色的難過而同情、為角色的堅(jiān)守而動(dòng)容時(shí)，立德樹人的內(nèi)容便不再是抽象的理論，而是真正走進(jìn)心里的精神力量，激活著深層次的價(jià)值認(rèn)同。紅色微短劇的“共鳴化表達(dá)”可使思政課教學(xué)避免墜入“冰冷的道理灌輸”的窠臼，成為青年學(xué)生與英雄人物進(jìn)行“溫暖的精神對(duì)話”的空間。
以“場(chǎng)景化互動(dòng)”推動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，讓立德樹人內(nèi)容更“可踐行”。紅色微短劇通過協(xié)同創(chuàng)作、彈幕互動(dòng)、劇情留白等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)青年學(xué)生“觀前－觀中－觀后”多層次互動(dòng)，推動(dòng)其從“被動(dòng)看劇”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考、參與、實(shí)踐”，實(shí)現(xiàn)“紅色精神－學(xué)生認(rèn)知－日常行動(dòng)”的鏈路閉環(huán)?！坝^前”教師引導(dǎo)學(xué)生與短劇創(chuàng)作者攜手共創(chuàng)劇本，圍繞思政課教學(xué)重難點(diǎn)挖掘差異化紅色素材，讓紅色精神以學(xué)生喜聞樂見的方式融入思政課教學(xué)?！坝^中”借助智慧平臺(tái)彈幕，針對(duì)高頻話題組織討論，如觀看《我在長(zhǎng)征路上開超市》時(shí)，針對(duì)“物資匱乏下的互助場(chǎng)景”引發(fā)“新時(shí)代青年學(xué)生如何在集體生活中團(tuán)結(jié)協(xié)作”的深度探討，使劇情場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)生活緊密連接，讓青年學(xué)生在思想碰撞中深化對(duì)紅色精神的理解。“觀后”通過劇情留白，動(dòng)員青年學(xué)生續(xù)寫短劇結(jié)局或衍生故事，并思考如何將紅色精神轉(zhuǎn)化為校園實(shí)踐、志愿服務(wù)等具體行動(dòng)。這些“場(chǎng)景化互動(dòng)”可推動(dòng)紅色精神從劇情延伸到現(xiàn)實(shí)，使立德樹人內(nèi)容從“知道”轉(zhuǎn)化為“做到”，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人注入鮮活動(dòng)力。
本文系2023年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“跳出歷史周期率‘兩個(gè)答案’協(xié)同推進(jìn)的邏輯理路與實(shí)踐指向研究（23YJC710100）”的研究成果；系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教師教育專項(xiàng)一般課題“重慶高校落實(shí)習(xí)近平關(guān)于‘大思政課’重要論述的主要路徑及其推進(jìn)策略研究”（K22ZS205736）的研究成果；系重慶師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究課程思政專項(xiàng)項(xiàng)目“馬克思主義經(jīng)典比喻融入高校思想政治理論課教學(xué)的有效路徑研究”（202203sz）的研究成果。
（作者單位：重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）