在教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)全面深化的背景下，高職院校音樂教育正面臨一場(chǎng)由技術(shù)驅(qū)動(dòng)的深刻變革。數(shù)字音頻、人工智能作曲、虛擬現(xiàn)實(shí)演出等前沿技術(shù)不僅重塑了音樂產(chǎn)業(yè)生態(tài)，也對(duì)音樂人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能譜系提出了全新要求。高職院校音樂教師作為培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才的關(guān)鍵力量，理應(yīng)主動(dòng)擁抱教育變革趨勢(shì)，將數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)化為自身核心能力，真正肩負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)文化產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型藝術(shù)人才的使命。因此，以教育信息化為驅(qū)動(dòng)，提升高職院校音樂教師數(shù)字素養(yǎng)，關(guān)乎育人質(zhì)量與專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
實(shí)施分層分類的精準(zhǔn)賦能計(jì)劃，夯實(shí)數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)。提升高職院校音樂教師數(shù)字素養(yǎng)，首要在于實(shí)施精準(zhǔn)賦能，構(gòu)建“普及、強(qiáng)化、引領(lǐng)”三層遞進(jìn)的分層分類培訓(xùn)體系，確保培訓(xùn)內(nèi)容與音樂教師能力、需求精準(zhǔn)匹配。普及層面向全體音樂教師，首要目標(biāo)在于“掃盲”與“筑基”。各高職院校需聚焦智慧教學(xué)平臺(tái)、在線協(xié)作工具、多媒體技術(shù)應(yīng)用等通用技能的實(shí)操訓(xùn)練定期開展專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)教師開展混合式教學(xué)的基本能力。強(qiáng)化層應(yīng)當(dāng)著眼于“融合”與“深化”，即為已有一定數(shù)字素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)的音樂教師開設(shè)數(shù)字音頻制作、智能編曲等模塊化專業(yè)工作坊，采用“校外專家傳授前沿技術(shù)+校內(nèi)骨干聯(lián)結(jié)教學(xué)場(chǎng)景”的聯(lián)合授課模式，確保高職院校音樂教師所學(xué)數(shù)智化技能能夠直接應(yīng)用于“和聲”“配器”等具體音樂課程的教學(xué)環(huán)節(jié)。引領(lǐng)層致力于“創(chuàng)新”與“示范”，通過(guò)設(shè)立名師工作室等方式，支持骨干音樂教師探索AI作曲、VR音樂教學(xué)等前沿領(lǐng)域，并承擔(dān)相關(guān)教改課題，旨在產(chǎn)出標(biāo)桿性成果，發(fā)揮其“以點(diǎn)帶面”的輻射引領(lǐng)作用。通過(guò)這一體系化的設(shè)計(jì)，可有效推動(dòng)高職院校音樂教師數(shù)字素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)從“知用”“善用”到“創(chuàng)新用”的階梯式成長(zhǎng)。
建設(shè)虛實(shí)融合的教學(xué)創(chuàng)新工場(chǎng)，強(qiáng)化數(shù)字應(yīng)用能力。數(shù)字素養(yǎng)的真正提升離不開持續(xù)的實(shí)踐與應(yīng)用，各高職院校必須打造集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)于一體的數(shù)字創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為音樂教師提供將數(shù)字化知識(shí)轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)能力的“練兵場(chǎng)”。一方面，平臺(tái)的硬件設(shè)備是基礎(chǔ)，各院校需加大資金投入力度，在校內(nèi)建設(shè)包含高保真錄音、音頻后期制作及虛擬仿真功能的專業(yè)化空間，為音樂教師開展實(shí)踐鍛煉提供全方位的物理支持。另一方面，平臺(tái)的活力在于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，各院校應(yīng)適時(shí)啟動(dòng)音樂課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項(xiàng)改革項(xiàng)目，引導(dǎo)教師將平臺(tái)資源應(yīng)用于活頁(yè)教材開發(fā)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)建等真實(shí)教學(xué)任務(wù)中，使其所習(xí)得的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用技能有的放矢。更為關(guān)鍵的是，平臺(tái)發(fā)展需依靠跨界協(xié)同，各院校應(yīng)積極推動(dòng)音樂院系與計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)院系的跨界合作，共同開展如“交互式音樂裝置”等跨學(xué)科研究，使音樂教師從技術(shù)使用者成長(zhǎng)為項(xiàng)目主導(dǎo)者，在這一過(guò)程中其數(shù)字素養(yǎng)也將升華為解決復(fù)雜問題的綜合創(chuàng)新能力。這一“空間支撐+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+跨界協(xié)同”的創(chuàng)新實(shí)踐模式，能有效助力高職院校音樂教師將數(shù)字化理論知識(shí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力。
構(gòu)建激勵(lì)與發(fā)展并重的長(zhǎng)效保障機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。為確保音樂教師數(shù)字素養(yǎng)提升的持久動(dòng)力，各高職院校需要完善激勵(lì)、支持與評(píng)價(jià)相結(jié)合的長(zhǎng)效保障機(jī)制，營(yíng)造有利于持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。具體而言，需要建立健全以價(jià)值認(rèn)同為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制，將數(shù)字資源建設(shè)、信息化教學(xué)改革成果等與數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的指標(biāo)納入音樂教師職稱評(píng)審、崗位聘任和績(jī)效考核體系中，并設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面取得突出成績(jī)的音樂教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成明確的價(jià)值導(dǎo)向和政策牽引；構(gòu)建全方位、多層次的支持體系，組建由技術(shù)支持人員、企業(yè)工程師和骨干音樂教師構(gòu)成的專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，建立即時(shí)響應(yīng)的技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)積極培育音樂教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和同伴互助，為全體音樂教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供組織保障；創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以考察數(shù)字技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效為核心的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際促進(jìn)作用，通過(guò)教師自評(píng)、同行評(píng)議、學(xué)生反饋等多種方式，為音樂教師數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升提供建議。激勵(lì)機(jī)制激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力、支持體系提供專業(yè)保障、發(fā)展性評(píng)價(jià)引導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)，這三方面的協(xié)同作用將使數(shù)字素養(yǎng)的提升成為音樂教師自覺、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展行為，確保高職院校音樂教師隊(duì)伍建設(shè)工作持續(xù)深化、取得實(shí)效。
（作者系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）